语文教案《说'木叶“》说'木叶“一、了解诗歌语言的特质。二、学习分析与综合的方法。课文围绕'木叶“举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌下面是小编为大家整理的语文教案《说'木叶“》8篇,供大家参考。
语文教案《说'木叶“》篇1
说'木叶“
一、了解诗歌语言的特质。
二、学习分析与综合的方法。
课文围绕'木叶“举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。教学中可指导学生进行研究性学习，把握作者的基本观点，学习比较的方法，认真体味'木“、'树“等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的方法获得实感。
教学步骤
一、说'木叶“
木与树相同又不同的地方，进一步强调了涛歌语言中的暗示性问题。我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，经过了不算长的时间，到唐代就已达到顶峰，纵观古代诗歌，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，'木叶“有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息。作者由诗人们钟爱的'木叶“人手，解析了树、树叶、木叶之间细微的差异，重点分析了木与树相同又不同的地方，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题。
但也有的时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃涛：'禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。“而杜甫却说'轻薄桃花逐水流“，把桃花贬得一钱不值。
作者林庚是著名的学者、诗人，本文中，他对'木“在形象上的艺术特征作丁极为精细的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇...
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