小学数学课标解读心得在日新月异不断迭代发展的今天，教育的改革依旧一浪随着一浪，唯有不折腾、不跟风，始终坚持儿童立场，守正持初心，方能在改革的浪潮下，轻拂'迷下面是小编为大家整理的小学数学课标解读心得15篇,供大家参考。
小学数学课标解读心得篇1
在日新月异不断迭代发展的今天，教育的改革依旧一浪随着一浪，唯有不折腾、不跟风，始终坚持儿童立场，守正持初心，方能在改革的浪潮下，轻拂'迷人眼“的'乱花“，实实在在做些研究，一点点的推进教学，以'小小“的事业，点燃星星之火。
一、大观念还需小道理
曹培英先生在讲座'小学数学教学改进研究“中指出：近年来以'大“的名词层出不穷。有'大概念“、'大观念“、'大情境“等一系列'大“文章，但'大道理“并不能帮助教师改进日常教学，没有改进的抓手，空有了'大理论“，不免有博人眼球之嫌。
为此曹培英先生举了这样一个案例，目前对于'加减乘除“，大家公认其实质应归结为计数单位的计算，但被忽略的是，其还可转为整数的基本口算，如360x7，其具体竖式算法为36x7=252，360x7=2520，看做36个十乘7。事实上，其本质算法应为运用了2次一位数乘7，然后相加，再进一步思考，其实质算法为360x7=36x10x7=36x7x10，即实质是基本运算律。'大概念“下的四则运算，唯有着眼于具体课例，对具体问题进行突破，将'大“归结于数学'四基“去探究，求实求真去思考，方能真正实效的去改进。
正如曹先生所言：光有'大观念“，不够，还需要有小道理。
二、大改革还需两'吃透“
任何一位合格的教育工作者，其对教育的热忱研究都不乏拥有以下两个特质：吃透教材、吃透学生。通俗易懂的两个'吃透“，在60年代就已被提出和广泛认可。曹培英先生也用案...
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