品词品句，体验人物情感””《中彩那天》教学案例设计理念：本教学设计力求以学生发展为本，根据学生学习的实际情况，设计教学过程，确定教学策略。给学生搭建自主、合下面是小编为大家整理的品词品句，体验人物情感””《中彩那天》教学案例6篇,供大家参考。
品词品句，体验人物情感””《中彩那天》教学案例篇1
设计理念：
本教学设计力求以学生发展为本，根据学生学习的实际情况，设计教学过程，确定教学策略。给学生搭建自主、合作、探究性学习的平台，让学生在自主学习的过程中提出问题，讨论问题，解决问题。充分挖掘文本的教育资源，采用多种方法理解词语，感悟重点语句的含义；引导学生紧扣文本读书、辩论；利用插图，引导学生想象，体会人物的思想感情；始终让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，促进语文素养的形成和发展。这样既尊重学生的多元理解，倡导个性化学习行为，又重视情感、态度、价值观的正确导向，体现工具性与人文性的统一，使学生的主体地位与教师的主导作用有机融合。课堂设计有弹性，注重课内向课外延伸，力求构建开放而有活力的语文课程。
学习目标：
知识技能目标：
（1）运用已有的识字方法，认识本课20多个生字，学会其中的15个生字，鼓励学生利用多种方法理解本课的词句的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）运用'多读多想“的读书方法，学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法，进一步读懂课文内容。
情感目标：理解课文内容，学习父亲诚实、守信用的优秀品质，让学生懂得诚实、有信用是做人的基本原则。
学习重难点：理解'父亲“面临的道德难题，体会文中'母亲“说的话的含义。
教学过程：
一、创境激趣，引入新课
1.出示课件：[课件1：一组人们争相购买彩票的热闹场景。]
2.师：在我们的生活中，买彩票、中大奖，给人们带来了意外的惊喜，但也随之带来了一些烦恼，一些忧虑，一些考验··
课文中的父亲，中彩后给他们带来了什么呢？今天我们进一步学习课文后，你可能就会明白的。
二、自读质疑，小组讨论
1.默读课文一遍。要求：不懂的地方做上记号。
师巡视，了解学情，并相机个别指导。
2.小组交流已经弄懂的问题和讨论解决不了的问题，解决不了的问题整理在记录本上。
三、全班交流，梳理问题。
1.小组汇报
教师相机对各小组的学习情况做出评价，重点在态度和方法上。
2.梳理共同存在的问题；
估计以下几个问题是学生难以把握的：
①父亲面临的道德难题指的是什么？
②为什么说只要诚实、有信用就等于有了一大笔财富？
③为什么说父亲打电话的时候是我家最快乐的时候？
④为什么中彩没给父亲带来喜悦？
⑤'05102“彩票上的'k“字是谁擦的，为什么要擦呢？
⑥父亲为什么要把车送给库伯？
[ 注：以上问题制成课件2]
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