1.3有理数的加法教学案例一、设计思路借助生活中熟悉的例子'数轴“比赛中的加减分，使学生着先理解（＋1）＋（－1）＝0和（－1）＋（＋1）＝0，然后利用正负下面是小编为大家整理的1.3有理数的加法9篇,供大家参考。
1.3有理数的加法篇1
教学案例一、设计思路借助生活中熟悉的例子'数轴“比赛中的加减分，使学生着先理解（＋1）＋（－1）＝0和（－1）＋（＋1）＝0，然后利用正负抵消的思路，讨论整理加法的几种情形，并借助数轴加深理解后由特例归纳出法则。二、教学目标 1.经历探索有理数加法法则和运算法则和运算律的过程理解法则和运算律。2.能熟练进行整理加法运算，并能用运算律简化运算。三、教学重点和难点重点：能熟练的进行整数加法运算法则。难点：理解法则和运算律。四、教学过程 1、创设情境，引入课题（1）举出比赛中加减计分的例子板书：有理数加法（2）师生互动，探索规律出示题目：31＋76＋69问题：小学的加法交换律的内容，能否利用它来解答有理数加法的题目呢？出示例2：31＋（－28）＋28＋29请两位同学上黑板，一位同学用加法法则计算，一位同学用加法交换律计算，其余学生自己动手解答，互相交流。2、总结规律，得出结论运用加法结合律可以使有理数运算简化，由此得出，小学的加法结合律、交换律对于有理数同样是适用的。3、 示例3、学生板演，强调使用交换律、结合律4、 课堂练习： ①（－25）＋（－7）＋25 ②2＋［（－3）＋（－8）］③43＋（－77）＋27＋（－43）由学生完成，教师指导5、 课堂小结①这节课你学会了一种什么运算？②你有何体会？6、 作业 ：五、教学反思：这节课我为学生创造了思考、交流的机会，使学生合作交流。但计算中个别学生仍有漏符号的问题。
1.3有理数的加法篇2
1.3.1 有理数的加法 (第一课时)
教学任务分析
教学目标 知识技能 了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算
数学思考 用数行结合的思想方法得出有理数加法法则。
情感态度 通过师生活动\学生自我探究，让学生充分参与到数学学习的过程中来
重点 了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。
难点 有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。
关键 和的符号的确定。
教学过程设计
问题与情境 师生活动 设计意图
活动一
复习提问
活动二
探究有理数加法
看下面的问题
一个小球作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正。向右运动4米记作4米，向左运动4米记作-4米。
问题与情境
1. 如果小球先向右运动5米，再向右运动3米，那么两次运动后总的结果是什么？
两次运动后小球从起点向右运动了8米，写成算式就是：5+3=8
2. 如果小球先向左运动5米，再向左运动3米，那么两次运动后总的结果是什么？
两次运动后小球从起点向左运动了8米，写...
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