囚绿记四川省江油市明镜中学 刘海燕学习目标1.能通过圈点关键词句概括行文脉络。2.能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。3.能通过写作背景和作者的情感态度下面是小编为大家整理的囚绿记7篇,供大家参考。
囚绿记篇1
四川省江油市明镜中学 刘海燕
学习目标
1.能通过圈点关键词句概括行文脉络。
2.能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。
3.能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。
教学重点、难点：正确理解绿的内涵和写作意图。
教学过程：
一、激情导入
作家巴金曾这样评价他，说他有'优美的性格和黄金的心“，同他谈话，'仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了“。这是多高的评价！这位作家是谁呢？他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者””陆蠡。下面，就让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。
二、读'文“””整体感知，理清思路
1.阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问题？你最想了解些什么？
（'绿“具体指的是什么？为什么作者要囚'绿“？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分）
2.带着问题，快速阅读课文（阅读过程中注意圈点生字词）：作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。
（作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤'囚禁“起来的事）
3.再读课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。方法：快速阅读，划出关键词句，用规定符号圈点勾画填写。
绿”” 绿””囚绿”” 绿”” 绿
（遇绿→ 赏绿→ 囚绿→ 释绿→ 怀绿）
学生思考交流，所填字只要符合文意即可。
三、读'绿“””品读悟情，感受绿的形象
（一）初步感受绿的形象（囚绿前）
1.通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？
(喜爱之情)
2.朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。
（学生自由朗读，圈点批注。）
3.作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。
明确：①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。··我并不感到孤独，··（择绿的原因）
②我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（囚绿的原因）
（齐声朗读体会作者的感情）
4.创设情境，与绿对话：选用文中语句，以'我欣赏你，因为你是 “的句式说话，表达作者对绿的喜爱之情，体会绿的形象。
5.归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目中'绿“是 的象征。
（生命、希望、慰安、快乐）
（二）深...
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