《四个太阳》教学反思只有理解得深，才能表达得真。要想让学生把清凉的感觉表达出来，光靠老师的语言是不行的。这节课中，李老师唤起学生的记忆，带孩子走进'炎热的夏下面是小编为大家整理的《四个太阳》教学反思9篇,供大家参考。
《四个太阳》教学反思篇1
只有理解得深，才能表达得真。要想让学生把清凉的感觉表达出来，光靠老师的语言是不行的。这节课中，李老师唤起学生的记忆，带孩子走进'炎热的夏天“，唤起学生已有的经验，唤起学生表达的欲望。再通过课件让学生知道'画了个绿绿的太阳“后世界一片清凉。这时候，通过朗读把清凉送给大家，'水到渠成“，朗读时也淋漓尽致地表达出了这种清凉。这样，让学生初步感受到了小作者善良的心地和美好的心愿，真正做到了'润物细无声“。
通过对话，注重语感培养，教会方法。在这节课中，一些小孩子对夏天的炎热的回忆不是很全面，李老师都一一给予了帮助。对于在语言表述过程中存在明显错误的，也给予了一一纠正，以期尽量使孩子们规范用语，培养良好的语感。
在这节一年级的语文课中，上课气氛活跃，学生参与积极，教师互动合理，我觉得是一节好课，很多的地方值得我好好学习。不过在具体的过程中，在最后一个的春天的太阳上，对于内容老师讲的不是很详细，感觉是一笔带过，可能是老师的有意处理。
《四个太阳》教学反思篇2
在上周骨干教师开放周活动中，李老师执教了一年级下册的《四个太阳》一课，在这堂课中，李老师动听如涓涓流水的亲切话语，循循善诱的目光，笑容可掬的面容，和学生一起学习。让我感触颇深。
纵观一节课，课堂亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。下面，我就简要地谈一谈本课的几处亮点：
一、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为李老师做得非常好。通过闯关游戏串联课堂的识字教学。分层次教学生字词。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时李老师又进行适当的知识拓展。如，在认读'街道“后，问还有哪些街道呢？出示图片，让学生了解咱们温州的一些有名的街道，即让学生理解词语，又得到了课外知识。之后，又把生字送回句子读一读。由易而难，比较有层次。
二、品词品句，走进文本。
课堂上，李老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。用'夏天你有什么感受？“引导学生走进文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的。
如，在学习'红红的太阳“时，李老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过音频中...
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