小学三年级下册《荷花》入情、动情、移情、抒情””《荷花》的教学设计富春第三小学章敏一、设计理念情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。下面是小编为大家整理的小学三年级下册《荷花》3篇,供大家参考。
小学三年级下册《荷花》篇1
入情、动情、移情、抒情
””《荷花》的教学设计
富春第三小学 章敏
一、设计理念
情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是'情感的王子“，人小情多（李吉林语）。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个'情“字。'情者文之经“、'情动而辞发“、'为情造文“等等阐述都表明'情“是'文“的命脉。小学语文教材正是'情景交融“的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷花》是一篇写景记叙文，写了'我“在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，'教材””学生“之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程 的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
二、设计思路
1、在初读课文和激发动机中””入情
要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。如果把儿童的情感比做'小河“要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻...
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