小学语文教学设计案例一等奖优秀教学目标：1、认识'梧、桐、枫、松“等14个生字，会写'杨、壮“等10个字。2、朗读课文。背诵课文。教学过程：一、激趣导入，引下面是小编为大家整理的小学语文教学设计案例一等奖优秀3篇,供大家参考。
小学语文教学设计案例一等奖优秀篇1
教学目标：
1、认识'梧、桐、枫、松“等14个生字，会写'杨、壮“等10个字。
2、朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入，引导自学
1、今天，我们一起去游植物园。老师，是个'小好奇“，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的'小博士“，来解答'小好奇“的问题。
2、学生自学。
二、认识树木，读准字音
投影出示八种树木的图片，'小好奇“与'小博士“互问互答。小好奇：×（学生姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树。
小好奇：×博士，这是huá（桦）树吧？
小博士：不对，是huà（桦）树。
设计意图：本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。
三、写出树名，识记字形
小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位'小博士“上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）
小好奇：小博士，这些字为什么都是'木“字旁呢？
（引导认识形声字的特点）
小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？
（提示'桦“'榕“等字易写错的地方）
小好奇：小博士，写这些'木“字旁的字时，要注意些什么呢？（左窄右宽：'木“作偏旁时，'捺“要变成'点“。）
设计意图：本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的'授之以渔“。
四、读议韵文，随文识字
'小好奇“看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？
小学语文教学设计案例一等奖优秀篇2
'题好一半文“说的是写文章时命题立意的重要；'以题统文“说的是读文如能以题意提挈则事半功倍。两者都说明了题目对文章的举足轻重。在阅读教学中，教师若能以审题、解题为契机，引导学生从初读课文中探究，就能强化初读的目标意识。
我在教《嘱咐》一课时，初读后先让学生说出'嘱咐“的近义词（吩咐），然后启发大家思考：'嘱咐“和'吩咐“的意思一样吗？它们之间有什么区别？围绕课题'嘱咐“，你觉得课文会告诉我们哪些问题？学生热烈讨论，我引导归结为：
（1）谁嘱咐谁？（母亲嘱咐孩子）
（2）什么时候嘱咐？（四五岁的时候、再大一点、上了学以后）
（3）在什么地方嘱咐？（菜畦里、床边）
（4）为什么嘱咐？（我跟母亲学劳动、我欺负小伙伴、母亲因为助人而病倒）
（5）怎样嘱咐？（母亲笑眯眯的看着...
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