汉语拼音的教学设计一、评教材处理《zcs》是一年级上册第二单元'学拼音“中的第二部分。课包括五部分内容。第一部分是情景图，以生动形象的情境激发学生学习汉语拼下面是小编为大家整理的汉语拼音的教学设计13篇,供大家参考。
汉语拼音的教学设计篇1
一、评教材处理
《z c s》是一年级上册第二单元'学拼音“中的第二部分。课包括五部分内容。第一部分是情景图，以生动形象的情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，引出要学习的声母z c s。第二部分是声母z c s与表音表形图，并有zi ci si这三个音节和四声练习。第三部分是声母z c s的书写，用以指导正确描红。第四部分是声母z c s与单韵母a u的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练习读拼音词。整个过程都让我深感到杨老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。
二、评教学目标
本节课杨老师精心设计了三个教学目标，目标定位准确、全面，靠齐大纲，符合大纲要求。
知识目标：学会'z c s“三个声母，读准字认清形，能正确书写。
能力目标 ：学会'zi ci si“三个整体认读音节，能读他们的四声。 情感目标：培养合作互助的良好习惯。
这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求，在整堂课中，杨老师紧扣目标展开教学，目标设计和落实体现了层次性。
三、评教学方法
教学中杨老师主要运用了'小学语文质疑探究课堂教学结构模式“进行教学。在具体实施过程中，杨教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习法、知识迁移法等教学方法，教学方法实用可行，实现了课堂教学的优化
四、评教学过程
整个教学过程，教师讲得清楚；重、难点突出、到位；安排巧妙、练得实；整个教学过程轻松、愉快。
（一）、创景激趣，自主设疑
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。上课伊始，杨老师根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，杨老师以生动形象的孩子口吻导入，再结合情景图贯穿教学，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。首先以情境图中的小故事来调动学生的积极性，再复习已学字母，顺接进入所要学的内容””Z c s。
（二）、研读感悟，自主探究。
《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节，杨老师充分利用图，把学习内容有效地整合起
1 来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
学习z的发音
（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的'字“我引出z的读音，告诉学生：把'字“读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师...
(想阅读全部图文内容，您需要先登陆！)
推荐访问:汉语拼音 教学设计 汉语拼音的教学设计模板 汉语拼音的教学设计片段怎么写 汉语拼音的教学设计及反思 汉语拼音的教学设计与反思 汉语拼音教学设计教案 汉语拼音教学设计aoe 汉语拼音教学设计意图 汉语拼音教学设计PPT 汉语拼音教学设计方案
