教师职业道德规范心得体会近期，遵照上级的要求，我又学习了一遍《中小学教师职业道德规范》。正如读书会常读常新一样，每次学习《中小学教师职业道德规范》也都会有新下面是小编为大家整理的教师职业道德规范心得体会5篇,供大家参考。
教师职业道德规范心得体会篇1
近期，遵照上级的要求，我又学习了一遍《中小学教师职业道德规范》。正如读书会常读常新一样，每次学习《中小学教师职业道德规范》也都会有新的收获。
在我看来，《中小学教师职业道德规范》（以下简称'规范“）不仅仅是一个规范性的文件，更是指引教师如何去教书育人的行动要旨。'规范“指出：'不以分数作为评价学生的唯一标准。“从这里就可以看出，'规范“对于教师教育评价理念的转变也提出了要求。
的确，现在的教育早已经是一个多元化的教育了，考试分数的高低早已不是评价学生学业优劣的`唯一标准了。但是在教学实际中→←，作为一线的教师有时候依旧会不自觉的把分数看得很重。关心学生的学习成绩固然没有错，但是以偏概全的教学评价思想却也是需要亟待改变的。上世纪八十年代，有识之士为什么要提出素质教育？其目的就是为了使每一位学生都能够在教育的引导下发挥自己的潜能，绽放自己的光彩。也正是如此，我们各阶段、各学科的课程标准也在不断地变化着。教师的教学评价很大程度上会影响学生今后的学习状态和个人发展。所以，转变教学评价已经不仅仅是教师业务范畴内需要改变的内容了，已经上升到了教师职业道德的高度。
经常学习'规范“，可以经常的审视自己，在教书育人的这条道路上走得更坚实、更远。
教师职业道德规范心得体会篇2
目前，中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。'教师很辛苦“最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力，所以我们应该依据'有效教学“理论对教师备课进行改革。有效教学理论作为'新课改“的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。'备课“是教师重要的教学行为，更应注重效益。
一、备课的目标要重实效。新课程有新'课标“，教师备课的真正目标就是如何达到新'课标“的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新'课标“要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。
二、备课的形式要合实际。传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须每个过程，每句话都要用备课本写出来，'备课“实际上成了'背课“，尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按'台词“去'演戏“。这样的备课形式与'课改“促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。...
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