班级管理优秀心得体会管理是一门学问，也是一门艺术。在幼儿园的班级管理中，幼儿既是管理的主体，有时管理的对象，教育目标的实现，教学效果的优劣，以及幼儿的发下面是小编为大家整理的班级管理优秀心得体会5篇,供大家参考。
班级管理优秀心得体会篇1
管理是一门学问，也是一门艺术。在幼儿园的班级管理中，幼儿既是管理的主体，有时管理的对象，教育目标的实现，教学效果的优劣，以及幼儿的发展，直接取决于班级管理，现将我在班级管理中如何运用管理策略促进幼儿主动性发展的作法介绍如下：
一、幼儿的心理特点和行为水平，运用标记图，帮助幼儿培养良常规
在幼儿园班级管理中，很重要的一项任务就是幼儿常规的培养，良好常规是教师教学得以实施的有力保证，幼儿园的常规既有行为准则，活动的纪律，又包括日常的生活秩序，活泼好动是孩子们的天性，热常规恰恰要限制幼儿的行为，因此，只有把二者有机的结合起来，让幼儿在日常的生活和教学中形成常规的行为习惯，才能达到管理的最终目的。
由于幼儿的自我控制能力比较弱，有时管不住自己，有时是不知道该怎样做，因此就要求教师要帮助孩子控制自己的行为。如认识标记图的活动中，我发现孩子们对标记图都非常感兴趣，于是我就想，为什么不在教师里贴一些提醒幼儿该怎样做的标记图呢。为了让幼儿看清图示，我们县一起商量哪些事可以做，哪些事不可以做，然后和孩子们一起设计了既简单又形象的标记图，然后把它贴到适当的地方，比如有些孩子经常在活动室内大声喧哗，影响别人，我们就设计了请安静的标记图，当谁违反时，我们就提醒他看看墙上的标记图，这样他就会很自然的来控制自己的.行为。标记图的使用，促进了幼儿良好行为的产生和发展，抑制了幼儿不良行为的发生，也提醒幼儿自觉遵守日常生活常规，由于自己的积极参与，同时也培养了幼儿的主动性。
二、创造自由、宽松的人际沟通环境，促进幼儿之间的主动交往
通过长时间的观察，我发现孩子们在早上入园后，以及进餐时间，教育活动过程中喜欢与同伴进行交流，这样不免会影响到幼儿的学习和良好行为习惯的培养。于是我们在每天的餐前、餐后和离园前的时间安排谈话、讨论、讲故事等活动，并通过各种提问鼓励幼儿向老师及同伴清楚的表达自己的想法和感受，或者说明简单的事件。在幼儿的表述过程中，教师认真倾听，并给予及时的赞赏和规范的语言示范，以增强幼儿的自信心和成就感。
这样幼儿有了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境，并得到积极的应答与肯定，促进了幼儿语言学习与主动交谈，建立了一个人际沟通的环境，同时让每个孩子都有了锻炼与学习的机会。
三、开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿作环境的主人
幼儿的学习与发展，是在与周围环境材料的互动中实现的。幼儿的常规的形成，关键在于'培养“，教师的责任就是教孩子按照可以接受的行为标准来行动，而不是一味的批评孩子哪些做的不对或不好...
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