五学教学模式心得体会10篇

五学教学模式心得体会'分层导学“教学模式的心得体会摘要：以传统的问题教学法为依据，结合教学实践，提出了'导学提纲―基础知识的全面检测与过关―重、难点精讲―重下面是小编为大家整理的五学教学模式心得体会10篇,供大家参考。

五学教学模式心得体会篇1

'分层导学“教学模式的心得体会

摘 要：以传统的问题教学法为依据，结合教学实践，提出了'导学提纲―基础知识的全面检测与过关―重、难点精讲―重、难点分层运用―分层作业的布置与培优辅差“五步式的'分层导学法“，以问题为中心，以学生为主体，以教师为引导，培养学生的问题意识和自主学习意识。

关键词：导学提纲；基础知识；难点精讲；分层运用；分层作业

洋思中学'先学后教、自主互助“的教学理念随春风吹到我校。通过学习洋思中学以学生为主体，'先学后教，当堂训练“的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在地学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。

这学期，学校在七、八年级中开展'分层导学“课堂教学模式探索。'分层导学“教学模式作为新生事物，老师们感到有些茫然，无从下手。教师学习是前提，学校组织全体教师听游董事长的讲座，再派年段代表到洋思中学学习。这样，全体老师先从思想上学习新理念，在头脑中形成初步的印象。由于没有经验、只是听了几节讲座，如何上课？心中没谱。因此，我选择九年级化学下册第六单元实验室制取二氧化碳进行尝试教学，因为这部分内容较浅显，学习目标的提出有可能通过自学完成，在实施的过程中有一些体会与大家交流。

一、导学提纲指引下学生自主学习（也就是预习环节）

教师在学习目标的提出方面、注重选择有针对性的问题。如在学习实验室制取二氧化碳这个课题时，教师可提出两个问题：（1）实

验室制取二氧化碳的原理及其装置的选择；（2）实验室制取气体的思路和方法。第一个问题学生通过自学能独立完成；第二个问题具有开放性，计划在课堂交流中完成。

二、基础知识的全面检测与过关

教师在提纲方面一定要注意既要与教学目标联系又能让学生通过自学就能轻易得到答案。如制取二氧化碳你可以问学生这样的问题；（1）制取二氧化碳的原料是什么？可以用什么方法收集？

（2）根据原理你应选择怎样的装置。（3）实验室制取二氧化碳与制取氧气有什么相似和不同的地方。

三、重点、难点精讲

对于一些学生自学没有学会的知识点老师在这里就要起到点拨的作用。首先，老师要成为一个与其他同学身份相同的学习者，以便放手让学生进行教学讨论。例如，当学生提出实验室制取二氧化碳会与制取氧气混淆时，这时老师就要给学生提示，学生有了提示，就可以进行思考讨论了。

其次，老师还是一位引导者，以'生“的身份，对于一些模糊的认识进行质疑，引导讨论。如：老师引导学生说：'刚才有个同学说长颈漏斗可以随便摆放，你们觉得对吗？如果不对，长颈漏斗应该怎样放呢？为什么要这样放？请...

(想阅读全部图文内容，您需要先登陆！)

点击微信扫一扫登陆